教育硕士专业学位入学考试大纲
（科目：803 数学教育学）
一、考查目标
要求考生系统掌握数学教育学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运
用相关理论和方法分析、解决教育教学实际问题。
二、考查形式与试卷结构
1) 试卷成绩及考试时间
试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
2) 答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3) 试卷内容及题型结构
试题难度结构力求合理，记忆、理解、综合性试题比例大致为 3：5：2。
试题采用的题型一般为：单项选择题、填空题、简答题、名词解释题、论述
题、案例分析题、实践操作题等题型。 三、考查内容与考试要求
一 中国数学教育的国际地位及文化背景
（一）考查目标
了解 20 世纪的数学教育改革运动（贝利-克莱因运动、新数学运动、回到基
础、问题解决等），领会这些运动对数学课程发展的意义，掌握国外的数学新课
程对我国的数学课程改革有哪些借鉴作用。
（二）考查内容 1、传统文化的弊端及其对数学教育的影响；创造新型的课堂文化； 2、国际数学教育改革及其对中国数学教育的影响；培利的教育主张；克莱
茵的米兰大纲；“新数学运动”的积极意义及失败的原因； 3、1963 年中国特色的数学教育大纲形成的历史背景及其不足。
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二 世纪之交数学观和数学教育观的变化
（一）考查目标
了解大众数学的内涵和大众数学意义下的数学课程的特点，并能阐述对“问
题解决”内涵的理解，注重问题解决的数学课程有哪些特点。
（二）考查内容
1、数学史上的四次高峰及其对数学观和数学教育观影响；
2、绝对主义与经验主义及其对数学观和教育观的影响；
3、对数学特征的理解及其对数学观的影响；
4、国家改革开放对数学教育观的影响；普及教育对数学教育的影响；心理
学进步对数学教学模式的影响；信息科学对数学教育的影响。 三 当代主要数学教育理论概述
（一）考查目标
了解夸美纽斯、杜威等人的数学思想，领会奥苏伯尔、布鲁纳教学论思想及
其对当代教学改革的启示。
（二）考查内容
1、一般教育理论对数学教育的影响；
2、当代主要的数学教育理论对数学教育的影响；
3、目标教学理论对中国高考的影响；
4、建构主义对中国数学教育的影响。 四 中国数学课程的改革
（一）考查目标
熟悉我国新一轮课程改革的社会背景，掌握全日制义务教育数学课程和普通
高中数学课程的现代教学理念，并能结合具体实例说明教学中过程与结果之间的
关系，如何在教学中较好地实现两者的平衡。
（二）考查内容
1、制定数学标准的一些基本问题；
2、我国有关数学教学目的与数学教学能力的提法；
3、数学教育课程标准的国际比较。 五 数学教学模式和数学题型的改革
（一）考查目标
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熟练掌握中国的常规数学教学模式，并能结合具体例子说明这个模式的操作
过程，这个教学模式的优点与不足；实践中探索出哪些数学教学模式，能结合具
体实例说明这些教学模式的特点；针对一个具体案例（或者教学环节）；能选择
适当的教学方法并说明相应的理由。
（二）考查内容
1、数学教学的一般过程与数学文化；
2、中国常规的数学教学模式及其改进；
3、创新教育的教学模式；
4、数学开放题及开放式教学。 六 数学教学中体现德育功能的六个层次
（一）考查目标
了解数学史在数学教学中的作用及具备的德育功能，根据数学运算的特性，
空间想象能力的结构。领会如何培养学生的直觉思维能力、发散思维能力和空间
想象能力。能结合自身教学实践，形成初步的中小学数学课堂文化。
（二）考查内容
1、数学史的应用；
2、数学美学价值；
3、数学课堂文化。
七 数学学习的基本理论
（一）考查目标
了解数学学习的三种基本理论，明确数学学习的特点，理解有意义学习、迁
移的实质与条件。
（二）考查内容
1、对数学学习的基本认识、基本心理分析； 2、数学概念教学；
3、儿童智力发展理论。 八 数学教育的实践
（一）考查目标
1、熟悉数学课堂教学设计时，如何对学生、学习内容进行分析。掌握数学
课堂教学目标有哪些，如何确定课堂教学目标。熟练掌握数学新授课的基本结构，
能根据中小学数学某一内容，写出教学设计方案； 3
4 2、掌握给概念下定义的方法，数学公式的特性，并能结合自身教学实践说
明如何进行概念、公式、定理和问题的教学； 3、数学教学语言，掌握符号语言和图形语言的特征，领会数学课堂教学口
头语言的基本要求，知道课堂提问有哪几种类型，什么样的提问是有效提问，以
及在使用体态语言时应注意些什么；
4、熟悉备课要做哪些准备工作，掌握如何进行单元备课教学内容的分析，
能结合自身教学实践说明数学课的课题引入有几种方式。能选择一节课的内容，
撰写说课稿、教案； 5、掌握各类数学教学评价方式（相对评价、绝对评价、诊断性评价，形成
性评价等），了解数学教学评价的类型、功能，并能结合自身教学实践说明如何
评价一堂数学课。
（二）考查内容
1、数学课堂教学设计； 2、概念的内涵、外延，概念的定义、形成和获得，逆命题和偏逆命题； 3、数学教学语言的特征及分类； 4、备课与说课； 5、数学教学评价方式。
主要参考书目：
张奠宙、宋乃庆主编，《数学教育概论》，高等教育出版社，2016 年第 3 版。
胡典顺、徐汉文主编，《数学教学论》，华中师范大学出版社，2012 年第 1 版。
原文标题：黄冈师范学院2021年教育硕士研究生考试自命题科目考试大纲
原文链接：http://yjs.hgnu.edu.cn/2020/1014/c254a63267/page.htm
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